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104學年度上學期～教師專業學習社群運作實施計畫

1. 本學期安排三次社群共同聚會研討時間，如下：

週次

日期

課程〈研習〉名稱

講師或主持人

主辦處室

活動地點

三

104年 9月16日

教師專業學習社群研討（學期活動規劃與研討）

社群召集人

教務處

班級教室

九

104年 10月28日

教師專業學習社群研討（活動檢核及學習交流）

社群召集人

教務處

班級教室

十九

105年 1月06日

教師專業學習社群研討（期末檢討與反思）

社群召集人

教務處

班級教室



2. 若已規劃好三次運作主題，請先完成社群運作計畫表，如下： 文光生物社群運作計畫表 Google 共用文件 
   閱讀教學社群運作計畫表 Google 共用文件 
   環境教育社群運作計畫表 Google 共用文件 
   藝術人文社群運作計畫表 Google 共用文件
3. 每次研討後，一週內請社群在網站發表一篇文章（文字、照片說明）。網站從教務處網站/教師專業發展進入；或從chrome APP Blogger進入。
4. 標題：104學年度上學期～ＯＯ社群第Ｏ次研討紀錄   標籤：選取社群名稱 日期：選取當天研討時間
5. 補助社群運作經費，經費可支用於外聘講座、購買書籍、教學媒材、場地設備、聚會或活動餐點及茶水供應...等運作相關項目。

4/29教師專業學習社群研討說明

1. 本次研討主題：活動檢核及學習交流。感謝各社群於第一次研討後，均已完成會議紀錄文章撰寫（文字記錄＋照片說明），並擬好此次討論主題與重點。
2. 社群運作經費：感謝家長會已核撥補助款項，經費可支用於外聘講座、購買書籍、教學媒材、場地設備、聚會或活動餐點及茶水供應...等社群運作相關項目。
3. 社群活動內容：工作分配？聚會地點校內、校外（請假程序）。
4. 若已規劃好4次運作主題，請完成文光教師專業學習社群運作計畫表。
5. 6/17期末社群研討(四)：進度報告或成果分享(10分鐘)。
6. 教務處已針對社群發表的文章留言，提供討論方向與建議內容，請召集人能上網觀看並與社群成員討論。如：
   

教師專業學習社群運作內容與方式

■ 協同備課：

同領域教師可以共同分析上課教材內容，一起討論各單元上課的流程，以及引領討論的方法，也可以共同命題，或發展出一套評量學生作品的規準，或是一起評量學生的學習成果。 ■ 教學觀察與回饋：

教學觀察的目的，是想了解教師的教學實作表現或師生互動情形。一方面可作為分享個人的教學實務，另方面也可經由觀察者回饋的優點與待改進，作為省思與改進教學。 ■ 同儕省思對話：

共同選擇一個焦點進行專業對話，如學生作品實例、試卷答題結果分析、或一堂課的教學錄影帶等，以幫助教師教學或學生學習作省思與改進。

文光國小教師專業學習社群運作方式與參考內容

社群研習～校長致詞

1. 完成社群運作計畫表（Google 文件編輯）。
2. 研討後，在社群網站發表一篇文章（圖文說明）。 從教務處網站/教師專業發展進入；或從chrome APP Blogger進入。 標題：ＯＯ社群研討紀錄 標籤：選取社群名稱 日期：選取週三研習時間
3. 成果分享與展望。
4. 學校的支持系統：
5. 1. 補助社群運作經費(3000元)、教學媒材設備申購及網路平台建置 等相關資源。
   2. 由教務處統一製作簽到簿並核發研習時數（教師進修網報名）。
   3. 帶領教師構思社群的願景目標及課程內容規劃（Coggle教師社群架構圖），提供學校典範 » InnoSchool » 課程與教學領導參考資源：
   1. 特色課程：中平國小(布馬傳藝，傳承客家)、直潭國小(直潭小壯遊大體驗)、
                       新莊國小(藝術生活、創新蓮莊)、博愛國小(數學教學 HAPPY GO)
   2. 閱讀磐石：青潭國小(How閱讀‧Show閱讀‧Wow有閱讀力)
                       清水國小(閱動生命 躍昇幸福)
   3. 校務評鑑：校園具有豐富植栽生態，提供學生觀察學習的優質環境，可繪製校園植物生態分佈圖，結合閱讀教育、環境議題及學校推動之亮點計畫「文光生物世界課程」，應更有助於學校特色的發展。（伍、環境營造）
   4. 社群成功案例經驗分享（教育部社群網站）

104年 3月25日研討主題

社群成員共同研討情形

1. 推選召集人、副召集人 社群召集人特質含括：要有熱忱、無私的投入精神；使人信服的專業素養；勇於嘗試與創新的使命感；適當的成員工作分配；善用校內外資源與人力；善於成員情感的聯繫；能凝聚共識、整合分歧意見；樂於肯定、鼓勵夥伴教師；具良好的人際溝通能力；能營造開放、正向、尊重共識的討論環境（張新仁、王瓊珠、馮莉雅，2009）。
2. 討論社群願景與目標 社群的運作方向與理念需與學校願景(活力創新)、課程發展願景(感恩、健康、創新、成就)、文光學生20個能力指標環環相扣，緊密結合。
3. 擬定進度規劃與實施內容 確定年度目標後，接下來是規劃可以達成目標的內容進度，包括質性資料與量化數據的分析等；最後一個步驟是依據社群的願景、年度目標及內容進度，規劃合適的活動與運作方式等。
4. 文光國小教師專業學習社群運作實施計畫表

• 103-2文光教師專業學習社群運作計畫表（文光生物世界） Google 文件 
• 103-2文光教師專業學習社群運作計畫表（閱讀教學社群） Google 文件 
• 103-2文光教師專業學習社群運作計畫表（環境教育社群） Google 文件 
• 103-2文光教師專業學習社群運作計畫表（藝術人文社群） Google 文件

文光課程發展願景(感恩、健康、創新、成就)

本校是以學校願景「活力創新」之理想學生圖像為課程發展願景，以「感恩、健康、創新、成就」為學生學習的目標與校務推動的主軸，結合領域課程、校本課程與活動課程落實課程規畫，以培育新世紀、新視野、新形象兒童。願景需要透過課程發展及各項配合措施才能落實。首先，本校將願景的內涵加以明確陳述，並進一步分析成為學生能力指標。然後將各個指標依屬性分配給學習領域課程、 特色課程，以及各處室或學年的活動負責達成。

願景內涵：感恩好品格、健康好兒童、創新好品質、卓越好成就

感恩：涵養良善品德，懂得關懷，知福與惜福。

健康：付諸實際行動，強健體魄，快樂與成長。

創新：激發創造能力，勇於探索，思考與表達。

成就：展現個人特質，開發潛能，努力與超越。

達成願景的20個學生能力指標

課程發展願景	能力指標 以學校領域課程、校本課程與各處室活動內容層面來思考
感恩	有同理心，能主動為同學、師長服務。 培養愛護花草昆蟲的好習慣，對生物產生自然而然的關懷與照顧。 表達對社區、鄉里的情誼與關懷，進而維護環境整潔、保護環境生態。 藉由作文、心得寫作、口頭發表與實際行動的機會，表達對他人的關懷和感謝。
健康	1. 尊重自己與他人的身體自主權，並有合宜的情感表達方式。 2. 瞭解健康的生態環境，培養尊重生命、維護健康與愛護環境的觀念。 3. 能一次完成慢跑活動(低年級操場跑2圈、中年級操場跑4圈、高年級操場跑6圈) 4. 連續搖呼拉圈60秒以上。 5. 學會跳繩技巧(低年級空迴旋、一跳一迴旋、中年級左右、前後開合跳、高年級開叉一跳一迴旋、組合花式) 6.  學會一項球類運動(一年級會拍球20下，二年級胸前傳接球，三年級行進運球、四年級籃下投籃、五年級運球上籃、六年級罰球線投籃)
創新	個人或團體合作於才藝發表會至少上台表演2次以上。 能介紹校園內10種以上生物，並說出用途、進行導覽解說。 能說出校園內10種以上外來種動物或植物，並說出對環境生態的影響。 能有2篇以上藝文作品(讀書心得、作文、書法...)發表在班級、學校刊物、語文廣場或報章雜誌。
成就	1. 獲得榮譽獎章1枚。 2. 背誦英語每週一句，並通過抽背認證。 3. 背誦120首以上古文、詩詞，並通過抽背認證。 4. 畢業前學會一種樂器，並能流暢演奏與唱出指定曲子與歌曲。 5. 中文打字速度每分鐘20字以上，並能小組合作完成畢業專題製作。 6. 畢業前閱讀100本以上課外讀物(低年級30冊，中年級30冊，高年級40冊)，並參加閱讀認證50本以上。

103學年度下學期週三研習進修-社群共同聚會研討時間

週次

日期

課程〈研習〉名稱

講師或主持人

主辦處室

活動地點

六

104年 3月25日

教師專業學習社群研討（學期活動規劃與研討）

社群召集人

教務處

班級教室

十一

104年 4月29日

教師專業學習社群研討（活動檢核及學習交流）

社群召集人

教務處

班級教室

十五

104年 5月27日

教師專業學習社群研討（活動檢核及學習交流）

社群召集人

教務處

班級教室

十八

104年 6月17日

教師專業學習社群研討（期末成果與檢討）

社群召集人

教務處

視聽教室 班級教室

社群參加意願調查與統計

1. 本表為教師填寫參加意願調查表後所統計的結果，依統計票數最高的前5個社群做為決定要推動的社群類型，依次為語文相關、藝術人文、環境教育、資訊相關、數學相關。
2. 「文光生物世界」為臺中市精進國民中小學教學品質整體計畫申請之社群，申請計畫已於103年9月向教育局提出，將於104年度執行，採學校任務形式發展。本社群之成員可不必填寫參加其他社群類型，但如有興趣，亦可填寫參加第二個社群！
3. 除文光生物世界社群成員外，其餘老師請選擇序位1~5社群類型，填寫其中之1~2個社群參與，原則上每個社群人數6人以上，不超過10人，填寫完後交教務處彙整。
4. 對於序位6~13社群類型有興趣之教師，仍可以主動尋找志同道合的夥伴教師成立，若達6人以上，亦可選填後一起將統計表送交教務處彙整。
5. 您希望參加的社群可以順利組成，建議您可以主動號召同學年、同領域、同理念或目標一致的夥伴教師加入組成，若達人數6人以上，亦可選填後一起將統計表送交教務處彙整。
6. 教務處彙整後，將依參加社群情形整體考量調整，以期每個社群均能符合最適規模發展。

<< 調查與統計結果 >>

緣起～103學年度校務評鑑-發展亮點學校

依據103學年度上學期校務評鑑自我改善行動計畫，學校將持續推動全校教師專業社群發展，除學習領域小組研究會外，鼓勵每位教師均能加入教師學習社群，形成由下而上自主性的專業成長。（訪視待改善與建議）

103學年度下學期將配合教師週三進修的時間，系統性規劃與安排教師專業學習社群運作，給予老師充足的討論與聚會機會，帶動教師分享研究的學習氛圍與學校文化。

什麼是「教師專業學習社群」？

「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決。

簡言之，「教師專業學習社群」必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已。(2009，中小學教師專業學習社群手冊。台北市：教育部)