日期：107年11月26日 下午13：30
地點：誠品書局
主席：陳文蕙
紀錄：許文綺
研討主題：各年級閱讀理解教育實作教材蒐集
主席報告：
本次會議討論重點：
1.希望老師蒐集一本適合執行該年級閱讀理解指標之教材，並與該年級或年段老師，共同討論下學期進行的閱讀理解課程。
2.審視該年級閱讀理解指標與十二年國教基本綱要的核心素養及課程架構作結合。
會議內容：
1.討論十二年課綱-語文領域-國語文參考網站
https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw
2.一年級圖館利用教育與十二年課綱結合範例
臺中市沙鹿區文光國小一年級【彈性學習課程-圖書館利用教育】教學設計 (範例)
一、教學設計理念說明：
二、教學單元案例：
領域／科目
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彈性課程/語文領域
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設計者
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陳文蕙
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實施班級
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一年級各班
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總節數
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2節
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主題名稱
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書海奇航-小小探險家
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設計依據
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核心素養
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總綱
核心素養
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面向：C 社會參與
項目：C2
人際關係與團隊合作
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領綱
核心素養
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國-E-C2
與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性
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學習
重點
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學習表現
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1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
5-I-8 能認識圖書館(室)的功能。
5-I-9 能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。
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學習內容
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Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。
Cb-Ⅳ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的
關係。
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議題融入
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具體內涵
學習主題
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1.圖書館借閱流程短片
2.闖關活動單
3.第一本借閱的書籍寫真
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融入學習重點
實質內涵
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與其他領域/科目做連結
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教材來源
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教學設備/資源
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雙向細目表
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學習表現
學習內容
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1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
5-I-8 能認識圖書館(室)的功能。
5-I-9 能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。
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學習目標(執行目標)
1.認識本校圖書室
2.了解與遵守圖書室的禮儀
3.指導借閱程序與借閱規則
4.公共圖書館證申請
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Ca-Ⅳ-2 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。
Cb-Ⅳ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的
關係。
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教學活動設計
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3.各年級107-2閱讀理解選用教材
