103學年度第二學期閱讀教學社群研討紀錄(第三次)

103學難度閱讀社群會議(104/05/27)

      第三次閱讀社群會議，以各年級本學期推動

閱讀活動之成果分享為主軸，藉由年級分享，與社群夥伴討論閱讀教學時，結合文光國小各年級閱讀教學要點，所設計之教案和學習成果。

一.年級閱讀教學分享

    低年級教學群在年級會議時討論，利用國語課文為題幹，融入閱讀教學要點，進行閱讀教學策略。班群老師分配各教學要點的教學與學單設計，互相分享審閱，教學目標皆能清楚掌握。

一年級

小利的盒子語詞教學流程

小利的盒子語詞教學學單

二年級
啄木鳥醫生
修辭教學-短文寫作

角色教學-間接敘述

小書製作-啄木鳥拜訪鄰居

三年級

 以課文為閱讀教學文本，指導學生繪製心智圖。教學初起焦屍先擬定課文大意主幹，由學生分組討論，將分段大議題取出來，透過分組學習的方式，建構孩子繪製心智圖的能力。經過二到三次的練習之後，孩子都能有效掌握利用心智圖提取課
                                        文的要領，感受學習的樂趣。

四年級的閱讀文本則利用PIRLS研究機構所釋放出來的文本，希望透過文本教學，建構閱讀理解的基本能力。

五年級上學期  閱讀課教學分享

1. 小老鼠的恐龍夢

(1)   兩篇閱讀理解的文章有影印紙本非常方便，教材取得及準備方便。

(2)   文章的篇幅較書本短，適合全班共讀與討論。

(3)   文章的自然段很多，適合指導學生統整成意義段的練習。

(4)   透過故事情節結構分析圖的課堂討論，及學習單習寫，反覆練習後，學生能寫出結構完整的故事大意。能充分達成【以文章結構寫大意】的教學目標。

(5)   缺點:需要花很多週的閱讀課，方能完成一篇的進度。

(6)   缺點:用太多週反覆練習，雖然設計了不同的學單，但學生的學習興趣會被分割及削減。

2. 愛的書庫  伊索寓言  三冊

(1)    配合國語課本內容。

(2)    極短篇的故事，請學生每天在聯絡簿習寫一篇故事大意及其寓意。

(3)    三週，每週一冊，共寫了15則故事。

(4)    小組集體創作繪本:編畫其中一則故事。

六年級老師分享進行校內書箱-讓高牆倒下教學時，一並進行作者的生平介紹，發現六年級的學生因為伴隨對作者的了解，對於閱讀書目有更多的關注與興趣，加強了閱讀的動力。提議學校能採購相關的書籍或影片。

二.學校書箱採購
五月份學校接受了兩筆贈書捐款共三萬元，經由班群會議提議，目前列有1.八歲一個人去旅行2.我的天才夢3.愛呆西非連加恩4.無尾鳳蝶的生日5.基督山恩仇記，其餘經費再請成員提供優質書目。