文光生物世界社群研討紀錄（三）104.5.27

　　本次開會前已請各年級在學年會議時檢視分配到的年級其自然領域、生活課程的能力指標，並考量學校課程發展願景與學生能力指標，找出適合該年級孩子需達成其自然領域、生活課程的能力指標，擬定各年級的教學主題。
　　
　　在本次開會時，社群夥伴一同檢視一到六年級的教學主題是否適切，是否有重疊或闕漏之處，進行縱向連貫的調整，確立未來文光生物世界之能力指標與各年級之教學主題。
　　
　　本次會議後，請各學年在6/12(五)之前撥空討論文光生物世界各年級負責的教學內容、可搭配的課程、教學節數（共用文件連結）。如果需要利用彈性時間上課，需先預估會使用的節數，以利在6/22(一)課發會討論。

建議：邀請「環境教育社群」協力合作，進行文光生物的普查與照片記錄，教務處支援網路平台建置。

藝術與人文學習社群研討紀錄(二)

4月29日-藝術人文社群討論內容

討論事項一：清媚師公開觀課課程，提出其優點與待改進之處。

清媚師公開觀課的教學流程(附件)

優點  

一、教師特質：教學說明有條不紊、口齒清晰、態度大方、及時正面回應。

二、教學過程表現之行為：示範直笛的指法、讓音樂結合肢體動作的表演、以動作提示的方式，改善學生上課中的專注力。

三、課程特色：教師以本身音樂素養引導，並輔以教學電子書，讓學生對「彼得與狼」樂曲之內容、角色和樂器有更深入的欣賞。

待改進

一、可再選擇更多樣化的影片來引導學習，提高學生的學習動機。

二、礙於設備與場地，若能以真實樂器給予學生實際操作會更完整。

三、建議可以添購學校中未有之樂器。

討論事項二：學年會議討論？成員工作分配？聚會地點校內、校外？

一、學年會議討論：由於本社群為創立之初，因此本學期未有計劃要加入學年會議中進行討論。

二、成員工作分配：一、總召集人：清媚師。二、副召集人：曉菁師。三、聯絡組：麗品師、香蘭師。四、採購組：依蓉師、芝瑜師。五、文書組：婉茹師、嘉倪師。

三、聚會地點校內、校外：本學期，該社群研討皆安排於校內，第三次及第四次之研討將安排講師至校內進行主題式的指導。

討論事項三：對於第三次、第四次的研討主題提出希望的學習內容。

一、建議第三次的「書法」研討可配合低年級加入指導硬筆字書寫。

二、低年級建議配合當時學習的國語文單元主題，學習「小動物」造型的氣球，可指導羊、老鼠和鳥，如可以將小動物結合成氣球頭套更佳，讓學生可運用於課程中進行角色表演。

三、中年級希望能學習「昆蟲」造型，可指導蜻蜓、蝴蝶。

四、高年級希望能將造型氣球應用於學生的畢業典禮中，希望可學習花朵造型的氣球作法。

討論事項四：關於社群於最後一次社群研討的成果呈現方式，提出的建議。

由於研討次數不多，未能有充份的內容能夠分享，待至下一個學期有了足夠豐富的成果在進行公開分享。因此建議此次以書面的方式來呈現成果。

討論事項五：教務處建議修改內容。

創新1：畢業前個人或團體合作於才藝發表會至少上台表演2次以上。

創新4：畢業前能有2篇以上藝文作品(讀書心得、作文、書法……)發表在班級、

       學校刊物、語文廣場或報章雜誌。

成就4：畢業前學會一種樂器，並能流暢演奏與唱出指定曲子與歌曲。

文光生物世界社群研討紀錄（二）104.4.29

　　本次文光生物世界社群開會確定未來課程架構將在同一教學主軸-[文光生物世界]下，各年級發展不同深淺之教學主題課程。一、三、五年級進行植物相關主題，二、四年級進行動物相關主題，六年級則綜合五年來所學，進行解說培訓，對低年級進行導覽解說。
 　　下次開會前請檢視分配到的年級其自然領域、生活課程的能力指標，並考量學校課程發展願景與學生能力指標，找出適合該年級孩子需達成其自然領域、生活課程的能力指標，於下次開會時進行縱向連貫，確立文光生物世界之能力指標與各年級之教學主題。

 建議：

• 執行方式：老師對實施的時間感到困擾，建議能在課發會討論是否直接納入彈性時間，安排固定節數進行教學，以落實本位課程。 環境建置：設置教室陳列室，放置相關模型、圖片、影片、教具，供老師教學使用。 
• 進行文光生物的普查，了解相關物種最適合觀察的季節、時間、可看性。設計讓學生朗朗上口的唸謠，方便學生牢記。 
• 在基本課程架構確立後，針對老師不足的教學主題，聘請專業師資，進行研討。
•  在基本課程架構下，老師可進行加深加廣的創意教學延伸活動。