104學年度第二學期閱讀理解社群研討紀錄（一）

104學年度第二學期閱讀理解社群研討紀錄（一）

時間: 105年5月04日PM1:30~4:30

會議主題: 105學年度正式執行圖書室利用教育節數及活動設計

對象	閱讀主軸	圖書館利用教育	執行目標	活動內容	節數	教學PPT	學生學習單設計
一年級	繪聲繪影	書海奇航-小小探險家	1.認識本校圖書室 2.了解與遵守圖書室的禮儀 3.指導借閱程序與借閱規則 4.公共圖書館證申請	1.圖書館借閱流程短片 2.闖關活動單 3.第一本借閱的書籍寫真	一上:2節	短片: 我的文光圖書館	學習單:第一本借書寫真 1.  和借閱的第一本書合照 2.  畫出書的封面 3.  我和誰一起閱讀
二年級	童言童語	圖書室尋寶記	1.館藏內容介紹，配合活動找出圖書室的寶藏 2.認識書的結構-包含封面、蝴蝶頁、書名頁、本文、版權頁	1.分組完成搶救公主大作戰 2.ppt書的結構介紹	二上:1節 二上:2節	認識書的結構	學習單:搶救公主大作戰 1.  在圖書館尋找寶藏，完成五個關卡，方能搶救公主 2.  寶藏內容為找出書中有關OO的書，如:老爺爺、交通工具、小昆蟲…… 3.  請學生在五個關卡分別寫出在書中的哪裡找到此寶藏，如:封面 或第幾頁
三年級	散析閱目	認識圖書運用	1.了解十大分類的內容，進行書海尋寶比賽。 2.線上閱讀認證檢核	1.十大分類ppt 2.書海尋寶對對碰 3.共讀一本書，利用電腦課同步認證，檢核學生線上認證能力。	三上:2節	書的十大分類	學習單: 書海尋寶對對碰 1.  學生分組從校內圖書館找出十大分類的書籍各一本。(標上書的號碼) 2.    組別交換學習單，找出他組設計的十本書。(標上書名)
四年級	閱閱欲視	書海尋寶E點通	1.索書號介紹 2.用線上公用目錄系統找書	1.索書號介紹ppt 2.分組利用圖書室電腦查詢書籍，並完成借閱。	四上:1節	索書號介紹	學習單: 書海尋寶寶E點通 1.  教師列出十大分類的書目各2本。(共20本) 2.  書目可配合學生各領域的參考書目。 3.  請學生用線上公用目錄系統找書，寫出索書號
五年級	義探究竟	走訪社區圖書館	1.參觀社區圖書館 2.與作家有約	1.介紹公共圖書館的功能 2.公共圖書館利用 3.閱讀作家相關書籍 4.與作家座談	五上:2節 五下:2節	認識 沙鹿深波圖書館	學習單: 1.  社區圖書館參訪日記 2.  影響閱讀心得分享
六年級	書海巡航	網路資源利用	1.電子工具書的使用 2.網際網路資源的查詢與利用，進行查資料比賽	1.認識電子工具書 2.製作電子書 3.進行查資料比賽	六上:3節 六下:1節	認識電子工具書	電子書: 1.配合文光生物世界製作電子書，介紹校園植物(寒假作業)

藝術與人文-卡片的欣賞與教學

卡片的欣賞與教學-配合節慶「母親節」活動

教學理念：

    結合母親節感恩活動，製作簡單卻又充滿心意的卡片，再搭配個人創意，成為獨一無二的禮物。

教學過程：

1.選擇一張喜愛的圖樣紙張當底紙。

2.將底紙摺出規定形式，變成能摺疊且翻開的格式。

3.再擇一張紙裁成1/4剪出一個愛心切半，並黏貼於底紙正中央。

4.最後加入自己的奇想，黏貼各種不同的媒材於卡片上，使之與眾不同。

5.另外，卡片外觀的造型也可隨意剪裁出喜愛的形狀。

教學總結：

       欣賞學生製作的各式各樣卡片，並介紹簡略做法。再從中選擇一種類型來進行教學，過程中彼此也能意見交流給予想法，最後創意分享。

不論是哪種款式的卡片，最重要且特殊的是個人創意部分，絕對會讓收信人心中充滿甜滋滋，感受溫暖的氛圍。

104學年度上學期-藝術人文社群第二次研討紀錄

張清媚老師的蝶古巴特教學

一、活動理念：

(一)運用不同美術材料創作作品。

(二)將藝術與生活用品結合，讓日常生活中隨處可見「創意」的存在。


二、活動過程：

(一)介紹材料：生活用品(手機架)、壓克力顏料(白色)、

                           A膠、B膠、蝶古巴特專用餐巾紙。

(二)教學者示範：

步驟一：使用壓克力顏料將手機架之底色塗為白色，須塗上兩                 層，並待壓克力顏料風乾始能進行下一步驟。

步驟二：選擇自己想要的餐巾紙圖案剪下、組合。

步驟三：在以白色為底色的手機架上塗上A膠，將剪下的餐巾紙圖案沾黏於塗有A膠的區塊上。

步驟四：當黏貼、組合完後，使用B膠塗在整個手機架上，作品即完成。

(三)注意事項：

1.當餐巾紙黏貼於A膠上，可用刷子將餐巾紙撫平，增加作品       的美觀。

2.如選擇的生活用品的底色非白底，可於其上塗上白色的壓克       力顏料，使其後餐巾紙貼上後較美觀。

三、教學省思：

(一)將平面的圖像與立體的手機架結合，讓作         品不再只是平面的呈現，而有更多元的           樣貌。

(二)提供多種圖案的餐巾紙可以讓學生發揮各         自的藝術組合能力。

104學年度第一學期閱讀理解社群研討紀錄（二）104.9.16

 104學年度第一學期閱讀理解社群第二次研討重點:

        本學期第二次社群會議主題，主要是將第一次討論內容中，圖書館利用教育-教學要點再次審議，將活動內容部分，細分為--執行目標以及活動內容兩個要項。

    
    
夥伴教師認為，要將教學的細項具體的設計出活動內容，讓其他未參與討論的老師，能更清楚與方便執行圖書館教育。

    會議中，夥伴們將執行目標逐項討論，設計具體可行的教學活動內容，再考量學生學習能力發展歷程，調整活動細項，充分展現教師專業社群的精神。
    

第三次會議時，各年級將提出相關的教學ppt及學單做討論。

臺中市沙鹿區文光國民小學圖書館利用教育教學要點    104.11.11修正

對象	閱讀主軸	圖書館利用教育	執行目標	活動內容
一年級	繪聲繪影	書海奇航-小小探險家	1.認識本校圖書室 2.了解與遵守圖書室的禮儀 3.指導借閱程序與借閱規則 4.公共圖書館證申請	1.圖書館借閱流程短片 2.闖關活動單 3.第一本借閱的書籍寫真
二年級	童言童語	圖書室尋寶記	1.館藏內容介紹，配合活動找出圖書室的寶藏 2.認識書的結構-包含封面、蝴蝶頁、書名頁、本文、版權頁	1.分組完成搶救公主大作戰 2.ppt書的結構介紹
三年級	散析閱目	認識圖書運用	1.了解十大分類的內容，進行書海尋寶比賽。 2.線上閱讀認證檢核	1.十大分類ppt 2.書海尋寶對對碰 3.共讀一本書，利用電腦課同步認證， 檢核學生線上認證能力。
四年級	閱閱欲視	書海尋寶 尋寶E點通	1.索書號介紹 2.用線上公用目錄系統找書	1.索書號介紹ppt 2.分組利用圖書室電腦查詢書籍，並完成借閱。
五年級	義探究竟	走訪社區圖書館	1.參觀社區圖書館 2.與作家有約	1.介紹公共圖書館的功能 2.公共圖書館利用 3.閱讀作家相關書籍 4.與作家座談
六年級	書海巡航	網路資源利用	1.電子工具書的使用 2.網際網路資源的查詢與利用，進行查資料比賽	1.認識電子工具書 2.製作電子書 3.進行查資料比賽

104學年度第一學期環境教育社群研討紀錄(二) 104.11.11

一、活動理念：

以戶外踏查的學習模式，探訪沙鹿老街的街廓與人文活動，探究老街的古蹟歷史、欣賞古蹟之美、能發現專屬於沙鹿地方的人文特色，並且近一步了解到沙鹿的發展與歷史演進。

二、活動過程：

(一)探訪洛泉里。

「番婆井」、「媽祖宮井」、「王爺公井」是「洛泉」名稱由來，乾隆初年沙鹿新庄的形成，聚落選這三口湧泉附近的範圍，然後逐漸由昔日農耕機能轉變為工商業型態。

(二)探訪保安宮。

早期客家人移居沙鹿興建保安宮，供奉客家的守護神三山國王，但現在不見客家人前來上香膜拜。保安宮是閩南式廟宇，焚香祈求者盡是閩南人，閩南人祭祀三山國王是極為特殊的，這其中有段沙鹿開拓「閩客衝突」的歷史。

三山國王廟最初位於玉皇殿旁的中正街上供奉土地公的福利宮廟址上，後因座落於四平街的福利宮土地公擋不住水神，常患水災，神明藉乩童指示互換三山國王與土地公廟址，保安宮遂遷至現址；「福利宮」與「保安宮」這段「神明換廟」鄉野傳奇，至今仍是茶餘飯後的話題。

網址：http://www.cdns.com.tw/news.php?n_id=27&nc_id=14468

(三)探訪玉皇殿。

玉皇殿初期廟宇閣局極為簡陋，僅能供天公略避風雨，同治13年，沙轆庄的紳士陳建廷捐款並募集資金，為天公廟做修建，光緒12年，彰化馬興庄陳元吉籌措擴建資金，替天公廟增添了雕刻及漆飾。

玉皇殿的中庭兩側的列柱迴廊，雕刻名家的書法墨寶，如：朱熹、鄭板橋、曾國藩、李鴻章、左宗棠、沈葆真、康有為、梁啟超、胡漢民.......等，這些都是由黃海泉搜集古人的墨寶所作而成的大理石雕飾。

三、活動省思：

(一)透過此次社群活動，社群內教師對沙鹿區地理環境與人文皆有更深入了解。

(二)實地踏查也讓社群內教師更清楚社區營造的實際運作情形。

104學年度第一學期文光生物世界社群研討紀錄（二）104.11.11

　　本次文光生物世界社群會議，首先請庭珠老師分享四年級的教學設計。庭珠老師針對教案與學習單等，做了詳盡的介紹，十分完整詳實。整個課程與四年級老師做充分溝通，並請級任老師做昆蟲小書製作的協同教學。

　　接著請淑月老師針對上次討論的教學活動做報告。本學期校園鳥類大調查的教案與學習單都已設計完成，並製作了鳥類介紹的簡報，內容十分豐富。淑月老師表示下學期關於蟾蜍的課程尚在設計中。

最後一年級分享文光的大樹教案與學習單，並將最新設計完成的校園平面圖與夥伴分享，提醒夥伴們如果有教學媒材需製作，歡迎向教務主任提出申請。     

　　最後提醒三、五、六年級的夥伴們，請在最後一次社群會議與大家分享教學設計，並修改完畢架構表，上傳所有教學設計至教務處文光生物世界網站。