本次文光生物世界社群開會確定未來課程架構將在同一教學主軸-[文光生物世界]下，各年級發展不同深淺之教學主題課程。一、三、五年級進行植物相關主題，二、四年級進行動物相關主題，六年級則綜合五年來所學，進行解說培訓，對低年級進行導覽解說。下次開會前請檢視分配到的年級其自然領域、生活課程的能力指標，並考量學校課程發展願景與學生能力指標，找出適合該年級孩子需達成其自然領域、生活課程的能力指標，於下次開會時進行縱向連貫，確立文光生物世界之能力指標與各年級之教學主題。
- 執行方式：老師對實施的時間感到困擾，建議能在課發會討論是否直接納入彈性時間，安排固定節數進行教學，以落實本位課程。 環境建置：設置教室陳列室，放置相關模型、圖片、影片、教具，供老師教學使用。
- 進行文光生物的普查，了解相關物種最適合觀察的季節、時間、可看性。設計讓學生朗朗上口的唸謠，方便學生牢記。
- 在基本課程架構確立後，針對老師不足的教學主題，聘請專業師資，進行研討。
- 在基本課程架構下，老師可進行加深加廣的創意教學延伸活動。
感謝文光生物世界社群的用心，認真規劃社群研討主題，增進成員教學專業知能，底下幾點建議，請參酌：
回覆刪除1.於課發會討論是否納入彈性時間：各年級彈性學習節數（低年級每週3節、中年級每週4節、高年級每週5節），低年級需扣每週2節英語（中年級1節）、中高年級每週1節電腦，各年級還需扣掉學校、學年與班級行事，剩餘彈性節數可用來發展學校本位課程。各年級主題確立後，接著會進行課程架構圖（結合學校願景與能力指標）與教學設計，並討論課程教學節數，採用融入學習領域與彈性學習節數等方式。期末課發會預定於6/22召開，在這之前彈性學習節數是否可以算出？
2.進行文光生物的普查：可邀請本校「環境教育社群」協力合作，教務處可支援網路平台建置。
3.教室陳列室構想已於5/25行政會議提出，目前學校尚無閒置教室可供利用，待文西樓整建完成後，可結合Ｅ化教室使用，若覺不妥，則需另覓空間規劃。