2015年11月11日 星期三

104學年度第一學期環境教育社群研討紀錄(二) 104.11.11

一、活動理念:
以戶外踏查的學習模式,探訪沙鹿老街的街廓與人文活動,探究老街的古蹟歷史、欣賞古蹟之美、能發現專屬於沙鹿地方的人文特色,並且近一步了解到沙鹿的發展與歷史演進。


二、活動過程:
()探訪洛泉里。
「番婆井」、「媽祖宮井」、「王爺公井」是「洛泉」名稱由來,乾隆初年沙鹿新庄的形成,聚落選這三口湧泉附近的範圍,然後逐漸由昔日農耕機能轉變為工商業型態。

()探訪保安宮。
早期客家人移居沙鹿興建保安宮,供奉客家的守護神三山國王,但現在不見客家人前來上香膜拜。保安宮是閩南式廟宇,焚香祈求者盡是閩南人,閩南人祭祀三山國王是極為特殊的,這其中有段沙鹿開拓「閩客衝突」的歷史。
三山國王廟最初位於玉皇殿旁的中正街上供奉土地公的福利宮廟址上,後因座落於四平街的福利宮土地公擋不住水神,常患水災,神明藉乩童指示互換三山國王與土地公廟址,保安宮遂遷至現址;「福利宮」與「保安宮」這段「神明換廟」鄉野傳奇,至今仍是茶餘飯後的話題。
網址:http://www.cdns.com.tw/news.php?n_id=27&nc_id=14468



()探訪玉皇殿。
玉皇殿初期廟宇閣局極為簡陋,僅能供天公略避風雨,同治13年,沙轆庄的紳士陳建廷捐款並募集資金,為天公廟做修建,光緒12年,彰化馬興庄陳元吉籌措擴建資金,替天公廟增添了雕刻及漆飾。
玉皇殿的中庭兩側的列柱迴廊,雕刻名家的書法墨寶,如:朱熹、鄭板橋、曾國藩、李鴻章、左宗棠、沈葆真、康有為、梁啟超、胡漢民.......等,這些都是由黃海泉搜集古人的墨寶所作而成的大理石雕飾。




三、活動省思:
()透過此次社群活動,社群內教師對沙鹿區地理環境與人文皆有更深入了解。

()實地踏查也讓社群內教師更清楚社區營造的實際運作情形。

104學年度第一學期文光生物世界社群研討紀錄(二)104.11.11

  本次文光生物世界社群會議,首先請庭珠老師分享四年級的教學設計。庭珠老師針對教案與學習單等,做了詳盡的介紹,十分完整詳實。整個課程與四年級老師做充分溝通,並請級任老師做昆蟲小書製作的協同教學。
  接著請淑月老師針對上次討論的教學活動做報告。本學期校園鳥類大調查的教案與學習單都已設計完成,並製作了鳥類介紹的簡報,內容十分豐富。淑月老師表示下學期關於蟾蜍的課程尚在設計中。
最後一年級分享文光的大樹教案與學習單,並將最新設計完成的校園平面圖與夥伴分享,提醒夥伴們如果有教學媒材需製作,歡迎向教務主任提出申請。     

  最後提醒三、五、六年級的夥伴們,請在最後一次社群會議與大家分享教學設計,並修改完畢架構表,上傳所有教學設計至教務處文光生物世界網站。





2015年10月16日 星期五

104學年度上學期~環境教育社群第一次研討紀錄



104.09.16太陽能車製作研習


一、活動理念:
(
)藉由製作太陽能車活動,協助老師融入相關教學活動
(
)認識太陽能車的構造,了解將太陽能轉變為電能,連接

    馬達驅動電動車。
(
)藉由實作太陽能車活動,引發學生學習的學習興趣。

二、活動過程:
()認識太陽能車的各部位零
    件、構造及功能
()討論組裝太陽能車的步驟及
    注意事項。
()按照組裝步驟開始組裝太陽
    能車。
()組裝好後到戶外試跑,
    互相討論如何讓電動車
    跑得更快。
()到戶外進行電動車比賽。

三、教學省思:
()從組裝電動車的活動,可以更清楚太陽能轉變成
     電能後,再讓太陽能車驅動的過程,也能讓老師
     及學生進一步了解車輛驅動的原理。
()自己完成組裝太陽能車很有成就感,讓學習更有趣。
()從實作的過程中,將生硬的知識轉變成有趣的學習歷程,
    讓學習更有意義。

   




2015年10月6日 星期二

104學年度第一學期閱讀理解社群研討紀錄(一)104.9.16

    104學年度第一學期閱讀理解社群第一次研討重點:
1.由閱讀校本課程架構,發展出文光各年級閱讀主軸。

2.建構一至六年級圖書館利用教育-依學生學習發展,規劃各年級圖書館利用教育,以利閱讀指導課程之進行,培養師生閱讀能力與素養。


                                                                                 
依據閱讀課程架構,社群夥伴陸續討論出各年級閱讀主軸如下表:
一年級
(繪聲繪影)
二年級
(童言童語)
三年級
(散欣閱目)
四年級
(閱閱預視)
五年級
(義探究竟)
六年級
(書海巡航)
繪本共讀
短文欣賞
讀報教學
角色網教學
短文寫作
繪本閱讀
童詩欣賞
讀報教學
因果網教學
童詩仿作
繪本教學
散文欣賞
讀報教學
時空背景教學
散文寫作
文本教學
短篇小說賞析
閱讀與剪報
比較網教學
主題寫作
短篇小說賞析情節佈局教學
傳記解析
閱讀與剪報
製作傳記剪報
小說賞析
情節佈局教學
系列專書閱讀
閱讀與剪報
主題簡報


各年級配合閱讀教育,討論出文光圖書館利用的活動要點如下:



對象
圖書館利用教育
活動內容
一年級
書海奇航-小小探險家
1.認識本校圖書室
2.了解與遵守圖書室的禮儀
3.指導借閱程序語借閱規則
二年級
圖書室尋寶記
1.館藏內容介紹,配合活動找出圖書室的寶藏
2.認識書的結構-包含封面、蝴蝶頁、書名頁、本文、版權頁
三年級
認識圖書運用
1.了解十大分類的內容,進行書海尋寶比賽。
2.線上閱讀認證指導
四年級
書海尋寶
尋寶E點通
1.索書號介紹
2.用線上公用目錄系統找書
五年級
走訪社區圖書館
1.參觀社區圖書館
2.介紹公共圖書館的功能
3.公共圖書館利用
六年級
網路資源利用
1.電子工具書的使用
2.網際網路資源的查詢與利用,進行查資料比賽

                                                                  

2015年9月16日 星期三

104學年度上學期~藝術人文社群第一次研討紀錄

王美月老師的創意卡片之經驗教學

一、活動理念:
(
)體驗不同媒材組合運用的樂趣,在歡樂的情境中學習。
(
)啟發應用生活週遭的簡單題材創作,發揮想像力,化腐朽為神奇。
(
)利用工具及特殊印章,再加上一連串的創意,做出具有個人風格的卡片,獨
    具特色,有趣且不流於制式化。
二、活動過程:
()認識周邊器材用途,欣賞講師所 
    設計的各類作品,並觀察卡片
    造型意義、質感與製作機能。
()學習立體卡片的製作技巧,以實
    物分析卡片的基本立體結構,說
    明材料及製作過程與注意事項,
    在過程中加以指導,最後達到組
    合修飾效果。
()作品呈現,只要輕輕用手拉動紙
    條,瓢蟲的翅膀就會張開伸展。
三、教學省思:
()平面到立體,增加立體空間的轉換,提升作品的趣味性和想像空間。
()過程當中提醒能再多想一想,並給予小小的建議,將潛力無窮。
()當卡片不再是卡片,而是串聯雙方感情時,所產生的氛圍是溫馨幸福的。
 

心意滿滿,驚喜無限



104學年度第一學期文光生物世界社群研討紀錄(一)104.9.16

        第一次文光生物世界社群會議,先確立本學期的目標為:完成各年級的教案設計。三次會議分別檢視低、中、高年級的教案。而在檢視時有勞各年級的老師能把握以下二個原則:
1.扣緊主題、設計有趣、生活化的活動以提高學生的興趣。。
2.中高年級導師在進行文光生物世界教學時,期盼能和自然老師溝通,進行協同教學。
期盼經過這一年的檢視與修正,之後有助於老師能順利推行本位課程。
     
        再來協助二年級老師一同構思教學活動。目前教學群所遇到的瓶頸是:此內容為新的教學主題,老師對此主題不熟悉,且無相關課程活動可搭配。經過教學群的積極蒐集資料,請教有相關專長的退休老師,在會議中,與會的社群成員也提供點子給二年級老師做參考。目前初步規劃的方向為:校園鳥類大調查。透過影片或照片介紹鳥類,之後帶領學生實地探查校園鳥類。
     
        最後,社群成員建議教學活動中所需用到的相關教具或書籍,請學校能協助購買。